発達障害の子への算数の教え方｜家庭でできる4つの手順

こんにちは。エデュサポ（@edsuppor）です。

 

 

算数が極端に苦手で、発達障害の可能性があるのではないかと心配される保護者の方は多いです。

同じところで何度もつまずく様子を見て、教え方が合っていないのではないかと不安に思われているのではないでしょうか。

 

今回は、発達障害のある子への算数の教え方について解説していきます。

最後までお読みになり、ご家庭でお子様の算数の勉強に関わっていくための参考としていただければとてもうれしいです。

算数でつまずいている原因は大きく3つに分かれる

 

 

 

原因1：数のイメージが持てない

算数のつまずきの原因が、数のイメージを持てないことにあるケースは多いです。

数がどれくらいの大きさなのかをイメージできないと、計算そのものの意味がわからなくなってしまうからです。

たとえば「7」と書いてあっても7個のまとまりをイメージすることができず、毎回1から順に指で数え直す必要がある場合、数を足したり引いたりするイメージを思い描くことが難しいです。

この状態で計算練習をしても、なかなかできるようになりません。

まずは数字が並んでいる図やおはじきを活用するなどして、数字と実際の量を結びつけるところから確認していくと良いです。

原因2：手順を覚えていられない

算数のつまずきの原因が、手順を覚えていられないことにあるケースは多いです。

計算のやり方は理解しているのに、途中で何をしていたのかがわからなくなってしまってつまずいてしまいます。

特に、筆算のような手順が多い計算では、途中の数を覚えて暗算する作業が挟まることもあり、途中でわからなくなってしまうケースは多いです。

繰り上がりの1を書き忘れる、筆算の途中で手が止まってしまう、昨日解けた問題が今日は解けなくなったということが何度も起こります。

保護者の方から見ると「集中できていない」ように見えてしまいますが、原因は集中力とは限りません。

まずは、覚えておく量を減らすことが大切になります。

手順を紙に書いて見えるようにしておくなどして、一度に覚える量を減らすようにすると良いです。

原因3：問題文の意味をつかめない

算数のつまずきの原因が、問題文の意味をつかめないことにあるケースは多いです。

文章題は、問題文の内容を読んで、場面を頭の中でイメージに置き換える必要があるため、計算ができるようになっても文章でつまずいてしまうことは多いです。

問題文を最後まで読まずに、出てきた数字を順番に足してしまう子どもも多いです。

このような場合は、式を作る前に絵や図にする練習をすると良いです。

場面をイメージできるようになれば、式の作り方はすぐに身につきます。

家庭でできる4つの手順

 

 

 

手順1：解ける問題まで戻って復習する

家庭で対策に取り組む場合は、今つまずいてしまっている単元ではなく、一人で解ける問題まで戻って復習するようにすると良いです。

算数は積み上げ式の教科で、以前の学習内容がしっかりと定着していないと、次の学習内容を理解することができないからです。

たとえば、割り算でつまずいてしまっている場合は、原因が九九や掛け算にあることは多いです。

苦手の原因が前の学年にあることも多いので、学年にこだわらず、一人で解ける場所まで戻って、そこからはじめるようにすると良いです。

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手順2：一度に解く問題を減らす

家庭で対策に取り組む場合は、一度に取り組む問題の数を少なめに設定すると良いです。

問題数が多いと、解き方がわかっている問題でも最後まで集中を保てずに、解けるはずの問題まで間違えてしまうからです。

問題数が多いというだけで、やる気を失ってしまう子どももいます。

一度に取り組む時間や問題数を少なめに設定して、代わりに毎日コツコツと取り組めるようにすると良いです。

手順3：見てわかる形にする

家庭で対策に取り組む場合は、目で見て分かる形にして進めると良いです。

頭の中で覚えておかなければならないことを減らすほど、子どもは計算そのものに力を使えるようになるからです。

筆算の手順を紙に書いて机に貼っておく、繰り上がりの数を書く場所を決めておき、必ず書くようにする、文章題は絵や図を書いてから式を作るなど、何でも紙に書いて目で見えるようにすると良いです。

同じ理由で、指を使って計算することも、無理にやめさせる必要はありません。

この段階では、具体的に目に見えるもので確認しながら進めたほうが理解が早くなります。

手順4：できた分を記録する

家庭で対策に取り組む場合は、取り組んだ内容を記録に残しておくと良いです。

記録に残しておくことで、子どもが自分の取り組みを確かめることができるからです。

算数が苦手な子どもは、「自分はできない」と感じていることが多く、できるようになったことが目に見える状態にしておくことで、自信を持つことができます。

カレンダーに丸をつけたり、取り組んだドリルにシールを貼るだけでも効果があります。

記録は、学校や相談先に状況を伝えるときの材料にもなります。

いつ、どの内容で、どれくらいできて、何につまずいたのかを記録しておくと良いです。

相談できる場所

 

 

 

学校に相談する

迷ったときや困ったときの最初の相談先は学校です。

勉強に関して、子どもの様子を一番近くで見ていて、一番よく把握できているのは、学校の先生だからです。

学校には特別支援教育コーディネーターの役割を担う先生がいて、困っているご家庭の窓口となってもらえます。

担任の先生に相談すると、必要に応じて窓口となる先生につないでもらうことができます。

宿題の量や勉強の進め方についても、学校に相談することができます。

家庭だけで抱え込まずに、まずは学校に状況を伝えてみると良いです。

学校の外に相談する

迷ったときや困ったときは、学校以外にも相談できる窓口があります。

自治体には教育相談の窓口がおかれており、学校を通さずに直接相談できる場合が多いです。

窓口の名称や場所は自治体によって異なるため、詳細はお住まいの市区町村の教育委員会のホームページで確認すると良いです。

体調や生活面で気がかりがある場合は、かかりつけの医療機関に相談する方法もあります。

全般的には知的発達に遅れはないが、「聞く」「話す」「読む」「書く」「計算する」「推論する」といった脳力のうち、特定のものの習得や使用に著しい困難を示すようなケースもあります。

そのような場合、保護者の方が判断することはできず、専門的な検査を行って判断する必要があります。

相談することで変わること

迷ったときや困ったときは、まずは相談してみることが重要です。

相談することで、家庭だけで抱え込んでいた状況が、学校や専門窓口と共有された状態になるからです。

家庭から見えている子どもの様子と、学校から見えている子どもの様子は異なります。

情報を共有することで、状況をより詳しく分析することができ、対策方法もより詳細に考えることができます。

支援の方法は一つではありません。

通常の学級で教え方や宿題の出し方を工夫する形もあれば、決まった時間だけ別の教室で指導を受ける「通級による指導」のような仕組みもあります。

どれが子どもにとって一番良いのかは、状況を共有したうえで検討されるべきものです。

相談すればすぐに大きく変わるわけではありませんが、情報が共有されなければ検討することもできません。

何かを決めるためではなく、まずは状況を伝えるために相談してみると良いです。

家庭学習の教材を選ぶときのポイント

 

 

 

ポイント1：学年で区切られていないか

家庭学習の教材を選ぶときは、学年にとらわれずに復習に取り組める教材を選ぶことをおすすめします。

つまずいている箇所が、今の学年の学習内容とは限らないからです。

学年で区切られた教材では、解けない問題ばかりが並んでしまい、取り組むたびに「できない」を確認することになり、子どもにとってはつらい時間になってしまいます。

無学年式の教材を選ぶか、または市販のドリルを学年にこだわらずに選ぶのがおすすめです。

ポイント2：量を調整できるか

家庭学習の教材を選ぶときは、1回に取り組む量を調整できる教材を選ぶことをおすすめします。

量が多すぎると、最後まで集中して取り組むことができないからです。

1ページの問題数が少ないものや、1回分が短く区切られているものが向いています。

問題数が多い教材の場合は、区切りの良いところで区切って解くようにすると良いでしょう。

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ポイント3：進め方を相談できるか

家庭学習の教材に取り組むときは、どこから取り組ませるのかを相談できる相手がいると保護者の負担が軽くなります。

家庭学習では勉強の内容の指導も重要ですが、いつ何に取り組むかを判断することも重要だからです。

ドリルを用意しても、難しすぎて取り組めずに挫折してしまうケースも多いです。

勉強の進め方については、学校の担任の先生に相談する方法もありますが、担当のコーチがつく教材を選ぶ方法もあります。

たとば、タブレット学習教材の『すらら』では、担当コーチに勉強の進め方を相談することができます。

すららは無学年式の教材で、特性に合わせた勉強法についても解説されています。

すららについては、『『すらら』は基礎のおさらいに最適の無学年式タブレット学習教材！料金は？口コミは？』で詳しく解説しています。

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よくある質問

ここからは、よくある質問にお答えしていきます。

質問1：学校に相談するとき、何を伝えれば良いですか？

質問2：学年が上がっても、前の学年の復習を続けて良いですか？

質問3：教えているとつい怒ってしまいます。

まとめ

それでは、発達障害のある子への算数の教え方について、解説をまとめます。

今回の記事が、ご家庭でお子様の算数の勉強に関わっていくための参考になればとてもうれしいです。

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